花开的声音

——心理健康教育案例及分析报告　　

⼀、背景介绍：

　  可明，男，12岁，比较自由散漫，父母在外打工，常年不在家，由奶奶带大，对孩子宠溺有加，虽然对孩子的教育很关注，但是因为缺少⽅法，也显得无能为力。该生对学习没有兴趣，上课经常发呆，与同学相处，别⼈稍微触犯他，他就会报以拳脚，脏话随口而出，而且对老师的教育常常抱以漠然的态度，油盐不进。

　　⼆、原因分析：

　　经过和他父亲的交谈，侧面了解到他的父亲不太管教，回家时对孩子所做的错事缺乏教育⽅式⽅法，常常是⼀味的打骂，同时他母亲对孩子却很是溺爱，父亲的粗暴造成了他的固执和任性。另外，孩子的前任老师多次教育，没有什么效果，对孩子也感到无能为力。家长的批评责骂溺爱，老师的无能为力，更让孩子得寸进尺。

　　三、辅导过程：

　　孩子所有的外在表现，是其内⼼的反应，所以，教育要从心入手。

　　第⼀：加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱⼼理困境。让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使他的父亲掌握⼀些教育孩⼦的方式方法。每周五家长来接孩⼦，我都要同他交流孩⼦在学校在家的表现，交流对孩子的教育⽅法。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，渐渐不再那么倔强。

　　第⼆：在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的温暖，恢复⼼理平衡。开始，同学不愿意与他玩耍，他对老师的询问也是⼀问三不答，故意装作不知道的样子。我知道这是防御⼼理的表现，其实其内⼼还是渴望得到别⼈的同情和关⼼的，他极需要被爱的感觉。他不愿意开口，我也不着急，而是主动与之接近，慢慢缩短⼼理距离，消除他内⼼的焦虑和冷漠。慢慢地，他不再那么抵触，也愿意与老师和同学沟通了。

　　第三：协同各科任老师，在课堂上，多创造⼀些给他表现的机会。课后，多给他补习。孩子这种性格的养成，许多不良习惯的形成，其实归根到底是学习成绩的差导致的。学习差，父亲责骂，学习差，老师责怪，学习差，自己自暴自弃……所以在课堂上老师们多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗冷漠的⼼，使他重新找到了自信。

第四：在班级中，为了培养他的责任心，试着给他⼀点职务，以帮助他融入集体中。

经过观察，发现有些效果。因为参与了班级管理，他的积极性也充分调动起来了，另外，因为他的职务涉及到记录，需要写⼀些表述性文字，遇到不会写的字他就请教别⼈，或者查字典，从另⼀面也提高了他的学习成绩。

　　四、辅导后记：

　　该生问题太多，教师和学生原来都不愿和他打交道，感觉很困难。经过上述方法的尝试，虽然他取得了⼀定的进步，但是我深知冰冻三尺非一日之寒，他的错误肯定还会反复，教育永没有结束。孩子的不良习惯不是⼀天养成的，所以要改正也肯定需要漫长的时间，中间还可能出现反复，这需要我们老师更多的爱心、耐心与信心。但是，既然选择了教师这个职业，我们就没有理由面对这些有心理疾病的学生退缩，我相信，只要坚持做下去，就一定会桃李满园，遍地花开！

巩义市第四初级中学

张智远