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花开的声音

总站发布于:2022-09-05
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可明,男,12岁,比较自由散漫,父母在外打工,常年不在家,由奶奶带大,对孩子宠溺有加,虽然对孩子的教育很关注,但是因为缺少⽅法,也显得无能为力。该生对学习没有兴趣,上课经常发呆,与同学相处,别⼈稍微触犯他,他就会报以拳脚,脏话随口而出,而且对老师的教育常常抱以漠然的态度,油盐不进。 

——心理健康教育案例及分析报告  

⼀、背景介绍:

   可明,男,12岁,比较自由散漫,父母在外打工,常年不在家,由奶奶带大,对孩子宠溺有加,虽然对孩子的教育很关注,但是因为缺少⽅法,也显得无能为力。该生对学习没有兴趣,上课经常发呆,与同学相处,别⼈稍微触犯他,他就会报以拳脚,脏话随口而出,而且对老师的教育常常抱以漠然的态度,油盐不进。

  ⼆、原因分析:

  经过和他父亲的交谈,侧面了解到他的父亲不太管教,回家时对孩子所做的错事缺乏教育⽅式⽅法,常常是⼀味的打骂,同时他母亲对孩子却很是溺爱,父亲的粗暴造成了他的固执和任性。另外,孩子的前任老师多次教育,没有什么效果,对孩子也感到无能为力。家长的批评责骂溺爱,老师的无能为力,更让孩子得寸进尺。

  三、辅导过程:

  孩子所有的外在表现,是其内⼼的反应,所以,教育要从心入手。

  第⼀:加强与其家庭的联系,说服其家长要尽到做父母的责任,使他摆脱⼼理困境。让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感,使他的父亲掌握⼀些教育孩⼦的方式方法。每周五家长来接孩⼦,我都要同他交流孩⼦在学校在家的表现,交流对孩子的教育⽅法。由于家庭与学校共同努力,使孩子的心理发生了微妙的变化,渐渐不再那么倔强。

  第⼆:在师生间、同学间架起爱的桥梁,使他感受到集体的温暖,恢复⼼理平衡。开始,同学不愿意与他玩耍,他对老师的询问也是⼀问三不答,故意装作不知道的样子。我知道这是防御⼼理的表现,其实其内⼼还是渴望得到别⼈的同情和关⼼的,他极需要被爱的感觉。他不愿意开口,我也不着急,而是主动与之接近,慢慢缩短⼼理距离,消除他内⼼的焦虑和冷漠。慢慢地,他不再那么抵触,也愿意与老师和同学沟通了。

  第三:协同各科任老师,在课堂上,多创造⼀些给他表现的机会。课后,多给他补习。孩子这种性格的养成,许多不良习惯的形成,其实归根到底是学习成绩的差导致的。学习差,父亲责骂,学习差,老师责怪,学习差,自己自暴自弃……所以在课堂上老师们多次为他提供尝试成功的机会,让其体验成功的喜悦和荣誉,增加良性刺激,激发起自信心和上进心。心灵的交往,热情的鼓励,温暖着他那颗冷漠的⼼,使他重新找到了自信。

第四:在班级中,为了培养他的责任心,试着给他⼀点职务,以帮助他融入集体中。

经过观察,发现有些效果。因为参与了班级管理,他的积极性也充分调动起来了,另外,因为他的职务涉及到记录,需要写⼀些表述性文字,遇到不会写的字他就请教别⼈,或者查字典,从另⼀面也提高了他的学习成绩。

  四、辅导后记:

  该生问题太多,教师和学生原来都不愿和他打交道,感觉很困难。经过上述方法的尝试,虽然他取得了⼀定的进步,但是我深知冰冻三尺非一日之寒,他的错误肯定还会反复,教育永没有结束。孩子的不良习惯不是⼀天养成的,所以要改正也肯定需要漫长的时间,中间还可能出现反复,这需要我们老师更多的爱心、耐心与信心。但是,既然选择了教师这个职业,我们就没有理由面对这些有心理疾病的学生退缩,我相信,只要坚持做下去,就一定会桃李满园,遍地花开!

巩义市第四初级中学

张智远