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融合于爱,共促生长

总站发布于:2023-03-24
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融合教育是一门博大精深的学问,面对诸多的教材、专家讲座以及网络带给我们的丰富信息经验,我们必须把握一点:让孩子们真正做到在快乐中学习,在快乐中得到发展。

融合教育是一门博大精深的学问,面对诸多的教材、专家讲座以及网络带给我们的丰富信息经验,我们必须把握一点:让孩子们真正做到在快乐中学习,在快乐中得到发展。每个孩子都是特别的,也是特殊的,更是独一无二的,所以,真正的平等和尊重,是接纳每一个孩子的不同,尊重每一个孩子发展的无限可能,满足每一个孩子的合理需求,让孩子们能够自由充分地发展。孩子们眼神里的纯真与质朴常常会唤出我们的美好童心,使我们能更好地去理解他们,走进他们的世界。我们真诚的理解和支持又保护了他们宝贵的童心,帮助他们在人生的道路上迈出坚实的第一步。

融合教育的价值取向是指向教育公平的,强调公民权利的保障和“一个都不能落下”;是“以人为导向”的教育,强调在一体化教育体系中根据每个儿童的个性差异和身心特点,按需施教,因材施教;是一种包容性教育,强调接纳、参与、合作、共生与共享,反对任何歧视和排斥;是一种支持性教育,强调教育实施的支持保障。融合教育不仅重点关注残疾孩子,而且关注全体学生和每一个学生;主张并试图通过建立一种全纳教育体系、全纳性学校和个性化教育,满足学生多样化需求,促进每一个学生充分自由地发展。融合教育的理想实质应是让每一个学生都能得到最大发展,更加充分平等地融入社会。

融合教育促进了特殊儿童的社会化发展和社会功能的改善,而对于一般儿童,融合教育可以帮助他们理解平等、尊重、接纳、包容的思想,在与特殊儿童共同学习相处的过程中培养了他们善良、友爱、同理他人,乐于助人等很多优秀的品质和个人素养,也为成年后对多元化世界的理解包容打下了良好的心理基础,这是对特殊儿童和普通儿童相互成的“双赢”教育模式。

在进入幼儿园之前,对于“融合教育”这个概念还比较陌生,不知道什么是融合,怎样是融合,我能做些什么。由于学习的专业是学前教育,在当时选报专业时只是知道有特殊教育这一专业,但在校期间也并没有接触过特殊教育的专业知识。所以害怕自己在面对特殊儿童会不知所措,教育策略和教育方式不合理。但在进入幼儿园之后,园领导给予我们极大的支持,让我们通过培训接受系统而又专业的知识。帮助我们了解到融合教育是让所有孩子都能够学习。让所有孩子都享有公平受教育的机会,是促进教育公平、均衡、可持续发展的要求;让有特殊需要的幼儿在参与普通班级现场活动中产生良性的互动,在活动过程中共同进步。我们也根据《学前儿童评量手册》记录幼儿五大领域行为发展水平,结合该幼儿年龄、行为发展水平系统分析,科学判断幼儿的最近发展期。为特殊幼儿制定“个别化教育计划(IEP)方案”帮助幼儿制定现阶段可达到的目标,在平时一日生活,教育活动中帮助幼儿一次次尝试,记录幼儿行为发展,直到达到目标。

作为一名教师对待特殊幼儿首先是要消除偏见,树立科学的残疾人教育观,用积极的态度迎接融合教育。作为一名教师,不是被动地接受融合教育,更不应排斥、抵制融合教育,而是应该让融合教育成为教育教学工作的常态,尊重每一个幼儿的差异,关注每一个幼儿的特殊需要,让人人都受到良好的教育。作为一名融合教师,我们会迈着温柔而坚定的步伐陪伴特殊幼儿前进,虽然走得慢一点,但是我们一直在路上。

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